Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo (artículo de la revista Comunicar)
En esta entrada encontramos un análisis sobre el siguiente artículo de la revista Comunicar:
Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo
Resumen del artículo
Este
artículo parte de la premisa de que el aprendizaje socioemocional y
personalizado favorece la implicación de los escolares en la vida del centro y
está ligada a disminución de conductas disruptivas, y que todo ello fomenta la
creación de una escuela inclusiva.
Así, en
dicho artículo encontramos un estudio sobre la incidencia que tiene un programa
de educación socioemocional sobre la agresividad y la inestabilidad emocional de
unos escolares en la etapa de Educación Primaria.
En este estudio
participan 555 niños/as de 6 colegios diferentes de Valencia, los cuales han
sido divididos en grupo control y grupo experimental para hacer el análisis de
la eficacia de dicho programa. A demás, también han incluido al profesorado de
estos para formarles y que el programa se implementara de manera adecuada.
Por otro
lado, destacar que el programa que se implanta tiene como objetivo educar el
autocontrol en los menores, la conciencia emocional (conocimiento, expresión y
autorregulación emocional), el autoconcepto, la responsabilidad, la autonomía, la
automotivación, la empatía y los valores morales. Todo ello, con el fin de fomentar estrategias de afrontamiento de los
problemas con eficacia, para alcanzar una resolución responsable y efectiva de
estos.
Los
resultados de dicho estudio han concluido en lo siguiente:
-
Grupo experimental: tras la aplicación del programa bajan significativamente la
agresividad y la inestabilidad
emocional en los alumnos.
- Grupo control: suben la
agresividad y la inestabilidad emocional entre los alumnos (no se les aplica el programa a estos).
Por
tanto, los resultados obtenidos del análisis muestran la eficacia de la
aplicación del programa al comprobarse la disminución de la agresividad y la
inestabilidad emocional en todo el colectivo del grupo experimental.
Mapa conceptual
Valoración crítica sobre el artículo
Tras la lectura del artículo paso a realizar un análisis crítico del mismo.
En primer lugar considero que la perspectiva desde la que se inicia la investigación es la acertada tras observar los crecientes problemas de conducta que existen en los centros educativos y la preocupación que esto genera al personal docente de estos.
Por otro lado, me parece bastante relevante el tema de la educación socioemocional ya que es un factor muy importante y marca el cómo los niños se relacionan con el entorno, pero además es esencial que adquieran nociones básicas sobre emociones y sean capaces de reconocer cómo se sienten ellos mismos y los demás para que exista una inclusión social en el aula, por ello creo acertado que en las sesiones que se relatan en el artículo se trabajen cuestiones como la autoconciencia, el autocontrol y las habilidades sociales y comunicativas entre otras, y que además existiera una formación al profesorado antes de comenzar a aplicar el programa ya ellos son los encargados de impartirlo y necesitan tener un conocimiento previo para poder hacerlo de forma correcta.
Por último, creo que la muestra de población elegida para el estudio es amplia (555 niños) y que por ello los resultados obtenidos son bastante significativos y demuestran la eficacia del programa,. Respecto a las conclusiones del estudio, considero que ya que han comprobado la preocupación del profesorado para tratar con la agresividad de los centros, se deberían haber propuesto una serie de "recomendaciones" o talleres para formar al profesorado en esta temática y que este tipo de programas se puedan implantar de forma más general y ordinaria en los centros educativos.
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